高明一中校长宁积余：三个创新促发展做高考改革的“优等生”

核心提示

高质量发展，呼唤高质量教育同向而行。强素质、提质量、促公平转变的教育领域综合改革，是教育内生动力的源头活水。高明提出，要增强办好人民满意教育的紧迫感，深化教育领域综合改革，落实教育基础设施重点建设项目，加强教师队伍建设，加大优质学位供给，推动现代职业教育提质扩容，让高明的孩子在家门口就能接受优质教育、拥有出彩机会。

即日起，高明融媒体中心联合区教育局推出《校长访谈》栏目，面对面听高明校长对高明教育如何实现追赶超越的思考。

高明区第一中学（下称“高明一中”）创办于1984年，是广东省首批国家级示范性普通高中。学校秉承“以和谐教育培养可持续发展的高素质人才”的办学理念,在教育教学及管理中体现“和谐教育”文化氛围，通过“规范管理、人文关怀、科学引领”实现和谐管理。

2020年8月，宁积余开始全面主持高明一中的工作。“教育、教学、管理要协调发展，争取2021年高考在高分层尖子生、高优率等方面有新的突破。”宁积余用三个关键词概括了未来高明一中的发展方向。

为了探索如今高明一中的办学经验和创新之路，本期《校长访谈》栏目走进高明一中，与宁积余深入交流学校的发展理念。

朝品质一流学术性高中迈进

“学校的高质量发展，需要学校办学质量的整体提升，包括学校教育教学管理、教师专业队伍的建设、教育教学的深度改革以及学生核心素养、关键能力的提升。”这是宁积余对教育提升的解读。

去年8月上任的宁积余深耕教育领域多年，带着对教育的理解，他因校制宜规划了一套属于高明一中的顶层设计。

高明一中。

在办学方面，宁积余希望通过“和谐德育体系”的构建及基于“和谐教育课程体系”的构建，营造“深度学习、深度研究”的学校教育教研学术氛围，营造教师乐教善教、学生乐学善学的校风，为实现学校以“四梁八柱”支撑的教育教学改革体系的构建奠基。

上述举措，是为了提升学校整体的办学水平，推动学校高质量发展，建立一批省、市级示范科组，培养一批省、市级的名师；大力提升高考高优率，培养更多名校、高层次的学生，实现培养情智和谐、文理兼备、知行合一、博雅通达的高素质人才的美好夙愿。

“希望能让高明一中成为一间‘学生认可、教师幸福、家长满意、社会赞誉’的，在佛山市乃至省内享有更高声誉和影响力的精品高中标杆。”宁积余说，在新形势下，高明一中将进一步增强质量意识、发展意识、改革意识，创新工作思路，转变工作作风，以制度创新推动教育质量提升，以管理创新激发教师队伍活力，以学习创新促进教师专业成长，努力开创学校教育教学工作新局面。

组建教育集团实现优质资源辐射带动

近年来，高明一中高考频传捷报，优秀人才如雨后春笋般涌现。2020年高考，高明一中600分以上考生31人，增幅达到55%；实验班100%过高优线，本科率达到93%，总平均分达600分，成绩取得突破性进步。

2021年，广东将迎来新高考方案落地后的第一次高考。据悉，新高考方案对原有方案进行了优化，改“3+3”为“3+1+2”选科模式。

校长访谈录制现场。/佛山日报记者曹忠信摄

面对新高考，高明一中有何新动作？宁积余表示，高明一中将争取在2021年高考中实现高分层尖子生、高优率等方面的突破，成为高考改革的“优等生”。首先，从生涯发展指导体系入手，从学生入学起，逐步开展生涯规划，为学生选科、选考奠定基础。其次，科学开设选科组合，实行固定行政班与部分学科走班相结合的方式，全面推行“广泛导师制”。制定创新人才的培养机制，立足科技创新、信息学、学科竞赛等项目，以项目清单为载体，从项目阶段性管理、量化管理、优化管理三方面推进项目的实施。

如何在“新高考挑战”中更有效地提升学校教育教学质量？宁积余提出“四个工程、五个建设”的概念。“四个工程”指的是目标工程、提质工程、活力工程、责任工程。通过规划部署、分段实施，强调导向引领作用，增强师生责任意识，让师生做“有高度、有温度、有情怀、有追求”的一中人。

“五个建设”指课堂高效化、学生个性化、教师专业化、科组特色化、级组示范化建设。通过以学历案为载体，以探索为主要途径，注重学生的感知、体验、探索与归纳，建立促进学生深度学习的课堂教学模式，推动教育教学改革。同时，为学生构筑“生涯魔方”，有效激活校内外优质教育资源，提升学生发展指导质量，满足学生全面、有个性的成长需求。

今年1月，高明区第一中学教育集团（下称“一中教育集团”）正式揭牌成立，宁积余担任教育集团总校长。由高明一中与区内3所初中、2所小学组建成一中教育集团，进行小初高一体化管理，探索集团内成员学校学生十二年贯通培养模式。通过组建一中教育集团，不断深化高明基础教育办学体制改革，充分发挥优质教育资源的辐射带动作用，彰显集团化办学优势，切实推动集团内各成员学校共同发展。同时，满足人民群众对高质量教育，尤其是对优质初中教育资源的需求，满足高明学子在家门口“上好学”的需求。

为教师搭建“学研教”提升平台

好的课程需要有优秀的教师队伍支撑，在教师队伍的建设上，宁积余也不遗余力。

教师队伍建设是高明一中高质量发展的根本依靠和关键所在。宁积余说，教师是高明一中的核心竞争力，只有教师得到发展，学生和学校才能发展。

高明区第一中学高三学生在备战高考。

为全力帮助教师成长，高明一中坚持以教育科研和课堂教学改革为主要途径，完善教师专业化发展和培养机制，着力构建“学、研、教”成长平台。

“打造学习型、创新型教师，是培养高素质、专业型教师队伍的着力点。”宁积余表示，通过坚持常态化教师培训，定期举行学科教学研讨、骨干教师示范教学等业务技能培训和交流活动，构建“学、研、教”三位一体的教师专业化成长平台，促使教师不断更新教育教学理念，提升教育技能和综合素养。

为迎接新高考，近年来高明一中加快师资队伍扩充和培养的脚步。面对庞大的教师队伍和较重的培养压力，高明一中在工作中突出教师队伍建设，引领教师专业发展，为年轻教师设置了专门的培养体系，力图为年轻教师施展才华、绽放人生光彩提供机会和舞台。重点通过“青蓝工程”师徒结对、成长汇报课等活动，全力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力，富有战斗力、凝聚力、向心力的高素质青年教师团队。

此外，高明一中还以特色评价驱动教师专业成长，将教师“四段三维”（四段：职初期、合格期、成熟期、稳定期；三维：专业品质、专业知识、专业能力）内容体系进行整合，构建教师专业发展评价“四段三维”式模型。同时，明确教师每个阶段的评价内容和要求，从教师专业发展出发，通过科学诊断、多元反馈、精准指导等方式，不断激发教师内驱力，推动教师专业增值，助推学校高质量发展。

“接下来，高明一中将以闯的精神、创的劲头、干的作风，努力续写高明一中春天的故事，栉风沐雨、砥砺前行，推动高明一中高质量发展，再创高明一中新的辉煌。”宁积余说。